Дополнительная общеобразовательная программа-дополнительная общеразвивающая программа технической направленности Лего-мастер

1. Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
программа
дополнительная
общеразвивающая программа технической направленности «Лего-конструирование»
(далее – Программа) направлена на развитие инженерного мышления у детей
дошкольного возраста, также может быть адаптирована для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов. Легоконструирование в ДОО - первый шаг в приобщении дошкольников к техническому
творчеству.
Программа раскрывает содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне дошкольного образования.
Актуальность программы
Легоконструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной
деятельности. С его помощью образовательные и воспитательные задачи можно
решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет
проигравших, так как каждый ребёнок может с ними справиться.
Инновационная и многофункциональная технология ЛЕГО не только обеспечит
реализацию основных видов деятельности детей дошкольного возраста –
познавательно-поисковой, коммуникативной, игровой и конструктивной в
дошкольном возрасте, но и поможет в развитии математических знаний у
дошкольников.
Легоконструирование – эффективное, воспитательное средство, которое
помогает объединить усилия всех участников образовательных отношений
(педагогов, родителей, детей). В совместной игре с родителями ребенок становится
более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым.
Кроме того, актуальность Лего-технологий значима, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития
дошкольников;
- осуществляются в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности, в форме творческой активности;
- поддерживают инициативу детей;
- позволяют педагогу построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования;
- приобщают детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
- формируют познавательные интересы и познавательные действия ребенка в
различных видах деятельности;
2

- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социальноактивной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью,
предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой
собственный мир, где нет границ.
Актуальность данной программы объясняется высоким запросом на реализацию
данной программы со стороны родителей (законных представителей) обучающихся
образовательной организации.
Основанием для проектирования и реализации Программы являются
нормативно – правовые документы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026 N 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические
требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
9. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403).
10. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».

11. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
12. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
13. Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 N АБ-3924/06 «О
направлении
методических
рекомендаций"
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
«Создание
современного
инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
на
базе
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года».
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»».
16. Устав БМАДОУ «Детский сад №5».
Согласно ФЗ №273 (ст.12 п.5) образовательные программы сапмостоятельно
разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную
деятельность.
Отличительные особенности программы, новизна программы
Отличительная особенность программы в том, что для работ используется
современный разнообразный конструктор, что дает место для активного развития
фантазии, воображения детей и конструктивных навыков через игровые минипроекты.
Адресат
Возраст детей: программа предназначена для детей дошкольного возраста от 3
до 7 лет.
Возрастные особенности обучающихся:
В 3 года детям сначала дается возможность самим познакомиться с деталями
простого конструкторского набора путем практического экспериментирования с ними.
С этой целью будет использоваться набор «LEGO DUPLO», состоящий из множества
ярких объемных деталей четырех основных цветов (красный, синий, желтый,
зеленый), имеющих разную геометрическую форму.
Дети вначале не склонны рассматривать детали, они сразу же начинают их
объединять, пытаясь что-то сделать. При этом многие из них приставляют одну деталь
к другой или ставят их друг на друга, не скрепляя между собой. Но из-за того, что
4

детали имеют неровные поверхности (выпуклости и вогнутости), дети вынуждены
поворачивать их по многу раз, чтобы найти ровные стороны. Некоторые дети
пытаются приложить детали друг к другу неровными сторонами, у кого-то вдруг пазы
совпадают со штифтами и детали скрепляются между собой. Это мгновение является
открытием для детей: они радостно начинают всем показывать и повторять действие
соединения.
В результате практических пробующих действий дети, соединяя несколько
деталей, получают разные конструкции; обозначают их словом («машина»,
«трамвайчик», «кораблик» и т.п.) и действуют с ними. Часто, добавляя детали к уже
имеющейся конструкции, дети получают либо новую конструкцию («...теперь это
домик»), либо новые ее качества («...теперь это большой самолет, он быстро летает»).
Большое значение в этом возрасте имеет приобщение детей к складыванию
деталей в коробки. При этом детям можно предложить разные основания для
складывания, например, цвет: «...сначала складываем все зеленые детали, а теперь —
желтые» и т.п. (цвет дети могут выбрать сами); размер: «...сначала кладем самые
большие, потом — поменьше и самые маленькие» и т.п. Эту процедуру можно
превратить в интересное для детей занятие.
В возрасте 4 лет с детьми организуется более целенаправленная работа,
связанная с акцентированием их внимания на процессе конструирования. При этом
используют и игровые приемы, благодаря чему этот процесс становится
мотивированным и интересным.
В этом возрасте у детей можно формировать умение выделять в предметах их
пространственные характеристики: «высокий–низкий», «широкий–узкий», «длинный–
короткий». Детям предлагают построить короткую и длинную дорожки; широкие и
узкие ворота (дороги) для машин разных размеров; высокие и низкие заборы, башенки
и др. — только теперь путем скрепления деталей. Полезно обыгрывать готовые
конструкции, используя машинки, фигурки животных, разных человечков. Все
постройки детей можно объединять, удобно расположив их по отношению друг к
другу, и организовать игру.
Поначалу дети могут не называть пространственные характеристики, но, давая
задание типа «А теперь построй высокую башню, ...широкие ворота, чтобы вот такие
машины могли бы проехать...», педагог видит, различают их дети или нет. К концу
года почти все дети могут не только различать пространственные характеристики
предметов, но и называть их.
Все это очень важно для развития не только пространственной ориентировки, но
и самой деятельности конструирования. В дальнейшем, конструируя тот или другой
объект, дети предварительно в процессе его создания примеривают игрушку
(машинку, уточку, матрешку и т.п.) к еще не законченной постройке. Часто можно при
этом слышать детские высказывания типа «...нет, надо еще повыше, а то машина не
проедет». Это говорит о том, что у детей начинает формироваться умение выделять в
5

предметах их пространственные характеристики — высоту, длину, ширину — и
соотносить предметы между собой по этим характеристикам.
При этом у большинства детей проявляется большой интерес к процессу
создания объектов, он становится более целенаправленным и длительным. Это
говорит о зарождении у детей конструирования как деятельности. К пяти годам дети
уже способны замыслить довольно простую конструкцию, назвать ее и практически
создать.
В возрасте 5-6 лет происходят качественные изменения, которые позволяют в
дальнейшем ставить перед ними проблемные задачи, направленные на развитие
воображения и творчества. Например, на этом этапе обучения каждому ребенку дают
Г-образную фигуру, сделанную из деталей конструктора, и говорят: «Это —
недостроенная конструкция чего-то. Я начала строить, а вы отгадайте, что я хотела
сделать, и достройте. Но прежде чем начать конструировать, скажите мне на ушко, что
вы будете делать». Дети вначале рассматривают фигуру, переворачивают ее, иногда по
несколько раз; некоторые из них берут другие более мелкие детали и приставляют к
ней и т.д. И только после такого «практического» обдумывания называют то, что, по
их мнению, начал делать педагог. И далее, путем достраивания заданной основы, дети
создают разные, как правило, структурно простые конструкции: самолет, скамейку,
домик и т.п. Педагог одобряет детские решения, а потом говорит, что она начала
делать и не самолет, и не скамейку, а что-то другое. Это вызывает у детей удивление.
Педагог предлагает подумать, что же это могло быть. Дети начинают либо
перестраивать свою модель, видоизменять ее, либо разбирать и конструировать
заново. В результате дети на одной Г-образной основе могут создать несколько разных
конструкций.
А далее детям (ближе к 6 годам) можно предлагать конструирование по
условиям: построить мост для пешеходов через определенную реку; многоэтажный
двухподъездный жилой дом; улицу с двусторонним движением и светофором; сделать
подъемный кран с кабиной для шофера и т.п.
На следующем этапе дети могут конструировать по замыслу: они сами
придумывают тему, сами отбирают материал, договариваются, кто и что будет делать,
и т.п.
Для сюжетного коллективного конструирования важно создавать необходимые
условия: выбрать вместе с детьми место (ковер, несколько составленных столов и
т.п.), обеспечить большими пластинами-подставками и дополнительными
тематическими наборами.
У детей 7 года познавательные процессы претерпевают качественные
изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным
мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Продолжают
развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще в значительной
степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает
6

развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение
развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это
можно объяснить различными влияниями, в том числе средств массовой
информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Внимание
становится произвольным, в некоторых видах деятельности время произвольного
сосредоточения достигает 30 минут. У детей появляется особы интерес к
печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают
буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных
предметов.
Программа основывается на принципах:
1)
доступность изучаемого материала;
2)
систематичность, последовательность проведения занятий;
3)
эмоционально-насыщенная тематика занятий;
4)
проблемно-ситуативный характер заданий.;
5)
конструирование как способ «проживания» ребенком ситуации;
6)
игра как способ познания и отражения жизни;
7)
сочетание коллективного и индивидуального творчества;
8)
целостность восприятия образа.
Подходы к формированию Программы:
- личностно-развивающий подход, который предусматривает организацию
образовательной деятельности с учетом того, что развитие личности ребенка является
главным критерием его эффективности.
- личностно-деятельностный подход рассматривает развитие в ходе
воспитания и обучения, как с позиции педагога, так и с позиции ребенка.
- индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется
как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств
воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня
подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников.
- проблемный подход позволяет сформировать видение образовательной
программы с позиций комплексного и модульного представления ее структуры как
системы подпрограмм по образовательным областям и детским видам деятельности,
организация которых будет способствовать достижению соответствующих для каждой
области (направления развития ребенка) целевых ориентиров развития.
Особенности организации образовательного процесса: групповая работа в
одновозрастном составе, в количестве не более 15 детей.
Учебные
группы
комплектуются
из
воспитанников,
посещающих
образовательную организацию.
Объем и срок освоения программы: срок реализации Программы – 4 года.
Общее количество учебных часов – 312 (по 80 часов с первого по третий годы
обучения и 72 часа в четвертый год обучения). Количество занятий с первого по
7

третий год обучения – 80 (8 занятий в месяц, сентябрь-июнь), в четвертый год
обучения – 72 (8 занятий в месяц, сентябрь-май). Количество занятий за весь период –
312.
Режим занятий
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Год
Возрастная Продолжитель
Общее
Общая
обучения
категория
ность одного
количество
продолжительность
академического
часов в
обучения детей,
часа
неделю
академ.часы.
Первый год
3-4 года
15 мин
2 раза в
80 часов
обучения
неделю по 1
часу
Второй год
4-5 лет
20 мин
2 раза в
80 часов
обучения
неделю
по 1 часу
Третий год
5-6 лет
25 мин.
2 раза в
80 часов
обучения
неделю по 1
часу
Четвертый
6-7 лет
30 мин.
2 раза в
72 часа
год
неделю по 1
обучения
часу
Формы обучения
Форма реализации Программы – очная, групповая.
Виды занятий
Практические занятия, включающие в себя беседы и рассказ.
Для успешного решения задач используются следующие методы и приемы:
Методы

Приёмы

Наглядный

Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру,
форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Информационнорецептивный

Обследование Лего деталей, которое предполагает подключение
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для
знакомства с формой, определения пространственных
соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная
деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный

Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа,
упражнения по аналогу)
8

Практический

Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их
преобразование.

Игровой

Использование сюжета игр для организации детской
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частичнопоисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.

Формы подведения итогов реализации Программы
Завершает программу практическое занятие, в процессе которого педагог
оценивает уровень развития ребенка, овладения навыками и умениями по
определенным критериям.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель Программы: развитие у детей способностей к техническому творчеству
через обучение детей конструктивному моделированию из конструктора LEGO.
Задачи:
Образовательные:
1. Развивать мышление в процессе формирования основных приемов
мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации;
умение выделять главное;
2. Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно
излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения,
аргументировано доказывать свою точку зрения;
3. Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение другого,
объективно оценивать свою работу;
Развивающие:
1. Формировать у детей умение передавать особенности предметов средствами
конструктора LEGO и овладевать вариативными способами соединения деталей для
решения конкретной конструктивной задачи;
2. Формировать умение детей использовать в конструктивной деятельности
чертежи, схемы, модели;

3. Развивать у детей умение устанавливать связь между строением и
назначением функциональных частей объекта, совершенствовать навыки
индивидуального и коллективного творчества;
Воспитательные:
1. Проявлять положительные эмоциональные чувства при достижении
поставленной цели;
2. Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску объектов
для конструирования.
1.3. Планируемые результаты
Для каждого ребенка, конкретным показателем его успехов является
возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуально и
педагогом. Понимание назначения и особенностей основных деталей, простейших
механизмов, различие видов конструкций. Скорость выполнения заданий и четкость
ориентировки при выборе способов для успешного выполнения. Активность участия в
работе подгрупп при конструировании творческих проектов. У дошкольников
сформируются знания о счете, пропорции, форме, симметрии, прочности и
устойчивости конструкции, учаться фантазировать и творчески мыслить. Они могут
самостоятельно реализовывать собственные замыслы.

1.4. Содержание общеразвивающей программы
1.4.1 Учебный план первого года обучения (3 – 4 года)
Месяц
Сентябрь

Тема
Знакомство с
конструктором
Лего
Знакомство с
деталями Лего

Исследователи
кирпичиков

Пирамидка

Башенка

Ворота

Конструирование
по замыслу

Задачи
Познакомить с конструктором Лего. Учить называть детали
конструктора (кирпичик, большой, поменьше, маленький, клювик,
горка, мостик и др.). Учить простейшему анализу сооруженных
построек (выделять форму, величину, цвет деталей);
Продолжение знакомства с конструктором Лего.
Формировать элементарные математические
представления (количество и счет, соотношение целого и части,
числа и цифры, соответствие размеров, геометрические тела и
плоские фигуры, временные последовательности. Познакомить с
вариантами скреплений.
Продолжение знакомства с конструктором Лего. Формировать
элементарные математические представления (количество и счет,
соотношение целого и части, числа и цифры, соответствие размеров,
геометрические тела и плоские фигуры, временные
последовательности. Познакомить с вариантами скреплений.
Конструирование по образцу.
Учить строить простейшие постройки. Формировать
бережное отношение к конструктору. Учить называть размер
башенки (низкая – высокая); одинаковое название (высокая желтая
башенка – низкая красная башенка).
Учить строить простейшие постройки. Формировать
бережное отношение кконструктору. Учить называть размер
башенки (низкая – высокая); одинаковое название (высокая желтая
башенка – низкая красная башенка).
Учить выполнять простейшую конструкцию -ворота. установить
опоры и класть на них перекладину. Развивать зрительно -моторную
координацию присоединении деталей конструктора, добиваться
точности в процессе операционных действий.
Закреплять полученные навыки. Повторить формы и цвета Легодеталей, варианты скреплений.

Количество часов
Теория
Практика
0,5
0,5

Всего
1

0,5

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1
11

Октябрь

Ноябрь

Конструирование
по замыслу
Лес - наш дом
природы:
деревья
Мой любимый
цветок
Грибное царство

Закреплять полученные навыки. Повторить формы и цвета Легодеталей, варианты скреплений.
Учить строить маленькие елочки. Развивать способности выделять
форму, части дерева, цвет. Развивать творческое воображение.

Учить строить цветок из конструктора Лего способом плоскостного
моделирования. Развивать творческое воображение.
Учить строить грибы по заданным условиям. Развивать способности
выделять форму, части (ножка, шляпка), цвет. Развивать творческое
воображение.
Птицы
Учить строить ворону. Развивать способности выделять форму,
части, цвет. Развивать творческое воображение.
Лесные звери
Учить строить зайчика. Развивать способности выделять форму,
части, цвет. Развивать творческое воображение.
Мы в лесу
Развивать творческое воображение. Учить строить дом из
построим дом
конструктора Легопо образцу. Учить простейшему анализу
сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
по замыслу
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
по замыслу
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Юный дизайнер.
Познакомить с профессией дизайнер. Развивать дизайнерские
Мебель для
способности, строить и анализировать образец, сравнивать предметы
комнаты
по длине и ширине, выделять в предметах их функциональные части
Мебель для кухни Закреплять умение строить мебель. Запоминать название предметов
мебели.
Печка
Познакомить с русской печкой. Развивать воображение, фантазию.
Учить строить печку из конструктора.
В гости к Маше
Упражнять в умении строить мебель используя ранее полученные
знания, развивать воображение, фантазию. Запоминать название
предметов мебели.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Построим дом
любимым
игрушкам
Строим детскую
площадку
Конструирование
по замыслу
Декабрь

Вода и ее
обитатели.
Мостик через
речку
Утята в озере
Волшебные
рыбки
Морская
черепашка
Отдых на море
Аквариум
Конструирование
по замыслу

Январь

Ферма.
Знакомство с
профессией
фермера. Домик
фермера

Развивать воображение, фантазию. Закреплять умение строить дома ,
мебель, развивать зрительно-моторную координацию при
соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе
операционных действий
Развивать воображение, творческое мышление, фантазию, развивать
зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных
действий
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Учить строить мостик, точно соединять строительные детали.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Учить строить из конструктора утят
Уточнить и расширить представления детей об аквариумах, об их
обитателях, растениях, внутренне дизайне. Учить строить рыб по
образцу из конструктора, водоросли.
Учить строить черепаху, точно соединять строительные детали

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

0,25

0,75

Учить строить по предложенным схемам , инструкциям, учитывая
способы крепления деталей, передавать особенности предметов
средствами конструктора
Уточнить и расширить представления детей об аквариумах, об их
обитателях, растениях, внутренне дизайне. Учить строить рыб из
конструктора способом плоскостного моделирования
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Познакомить с профессией фермера. Учить строить дом для
фермера. Развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно,
дверь).

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Цыпленок
Построим загон
для коров
Животные фермы
«Корова»
Грузовая машина
Мельница
Конструирование
по замыслу
Февраль

Транспорт.
Транспортное
моделирование.
Колеса
Машина

Развивать умение выделять части, форму, размер. Учить
конструировать цыпленка по образцу
Закреплять понятия «высокий», «низкий». Развивать творчество,
воображение, фантазию
Развивать умение выделять части, форму, размер цвет. Учить
конструировать корову по образцу
Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять
основные части и детали
Рассказать о мельнице. Развивать воображение, фантазию. Учить
строить вертушку для мельницы.
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Познакомить с правилами сборки колес

Учить строить простую модель машины. Познакомить с новыми
деталями конструктора Лего(основа машины, полукруг, овал);
Развивать навыки конструирования, фантазию
Машина с
Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки
прицепом
конструирования по схеме
Пожарная машина Познакомить с профессией пожарного. Учить строить пожарную
машину
Трактор
Познакомить с профессией тракторист. Учить строить простую
модель трактора по схеме выделяя основные части
Кораблик
Познакомить с профессией моряк. Рассказать о кораблях. Учить
строить более сложную постройку. Развивать внимание, навыки
конструирования
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить воспроизводить в постройке
по замыслу
знакомый предмет, находить его конструктивное решение. Учить
заранее обдумыватьсодержание будущей постройки, называть ее
тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Март

Апрель

Мой маленький
Учить строить человечков, выделяя форму, цвет, размер. Развивать
город.
творческую инициативу и самостоятельность.
Городские жители
Горка для ребят
Продолжать знакомить с детской площадкой. Учить воспроизводить
в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное
решение, развивать память и наблюдательность.
Все работы
Познакомить с разными профессиями (врач, полицейский, дворник).
хороши
Учить конструировать их, учитывая особенности внешнего вида.
Городской парк
Учить работать в коллективе. Построить коллективный макет парка.
Закрепить полученные ранее навыки конструирования
Лего - город
Учить работать в коллективе. Построить коллективный макет города
заселив жителями по заданным условиям
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
по замыслу
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Космические
Рассказать о космосе. Учить строить ракету. Развивать и
открытия
поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной
Ракета
деятельности, помогать его осуществлять
Луноход
Продолжать знакомить с космосом. Рассказать о луноходе. Учить
строить более сложную конструкцию из деталей конструктора.
Космонавты
Познакомить с профессией космонавта. Учить строить космонавтов
из мелких деталей.
Инопланетянин
Продолжать знакомить с космосом. Рассказать о инопланетянине,
построить летающую тарелку и инопланетянина.
Космический
корабль

Конструирование
по замыслу

Продолжать знакомить с космосом. Учить строить космический
корабль из мелких деталей. Развивать и поддерживать замысел в
процессе развертывания конструктивной деятельности
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,5

1,5

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,5

1,5

0,25

0,75

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Май

Июнь

Животные
зоопарка.
Обезьяна.
Жираф
Слон
Верблюд
Крокодил
Строим вольеры
для животных
Зоопарк
Лето.
Цветочная поляна
Деревья в цвету
Озеро
Дачный домик
Бассейн
Летняя беседка
Летний отдых

Рассказать о зоопарке, профессиях работающих в нем людей. Учить
строить животных (слон, жираф, верблюд, обезьяна). Учить
выделять части, цвет, форму.
Учить строить животных . Учить выделять части, цвет, форму.
Учить строить животных . Учить выделять части, цвет, форму.
Учить строить животных . Учить выделять части, цвет, форму.
Продолжать знакомить с зоопарком. Учить строить крокодила.
Учить работать в коллективе. Построить коллективный макет
вольера по заданным условиям для тигров и львов.
Создать проект зоопарка с вольерами и животными.
Рассказать о лете, о признаках лета. Учить строить цветы, выделяя
части постройки.
Учить строить деревья, выделяя части постройки.
Учить строить озеро, берег вокруг него.
Учить строить дом, выделяя стены, окно, двери и крышу.
Учить строить бассейн
Учить строить летнюю беседку
Учить работать в коллективе. Создать проект летнего отдыха: озеро
в лесу, цветочные поляны, дачный домик с бассейном и беседкой.
ИТОГО:

0,25
0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75
0,75

1
1
1
1
1

1
0,5

2
1

0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,5

0,75
0,75
0,75
0,75
0,75
1,5

1
1
1
1
1
2

1.4.2 Учебный план второго года обучения (4-5 лет)

Месяц

Тема

Задачи

Количество часов
Теория

Сентябрь

Всего

Мой город
«Волшебные
кубики»
Ознакомительное
занятие «Legoконструктор»

Развивать творческое воображение, закреплять название деталей,
способы соединения деталей.

0,25

0,75

Развивать творческое воображение, закреплять название деталей,
способы соединения деталей.

0,25

0,75

Башенки
Ворота для
большой и
маленькой
машины
Гараж для
большой и
маленькой
машины
Скамейка в парке

Учить строить башенки разной величины.
Учить строить ворота. Развивать творческое воображение,
закреплять название деталей, способы соединения деталей.

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Учить строить гараж. Развивать творческое воображение, закреплять
название деталей, способы соединения деталей.

0,25

0,75

Учить строить скамейки. Развивать творческое воображение,
закреплять название деталей, способы соединения деталей.
Учить строить деревья, разделять на части. Развивать творческое
воображение, закреплять название деталей, способы соединения
деталей.
Развивать творческое воображение, закреплять название деталей,
способы соединения деталей.
Учить строить диван, кресла. Закреплять умение работать с
различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования
их свойства и выразительные возможности.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Учить строить стол и стулья, кухонный гарнитур. Закреплять умение
работать с различными конструкторами, учитывая в процессе
конструирования их свойства и выразительные возможности.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Такие разные
деревья

Октябрь

Практика

Конструирование
по замыслу
Наш быт.
Мебель для
комнаты
Мебель для кухни

Мебель для
спальни

Посуда
Инструменты
Будка для собаки
Продукты
питания
Творческое
конструирование
по замыслу
Ноябрь

Здоровый образ
жизни. Качели
Качели
Турник для
занятия
физкультурой
Горка для ребят
Штанга, гири
Батут
Детская площадка
Творческое
конструирование
по замыслу

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Учить строить кровать. Закреплять умение работать с различными
конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства
и выразительные возможности.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Учить строить кружки с блюдцами.
Учить строить молоток.
Учить строить будку.
Учить строить фрукты и овощи.

0,25

0,75

0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75

1
1
1
1

Закреплять умение работать с различными конструкторами,
учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные
возможности.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Видеть образ и соотносить его с деталями конструктора. Научить
использовать различные приемы создания конструкции, соединять и
комбинировать детали в процессе конструктивной деятельности.
Учить строить качели.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Учить строить спортивное оборудование.

0,25

0,75

Учить строить горку.
Учить строить спортивные атрибуты.
Учить строить батут.
Видеть образ и соотносить его с деталями конструктора. Научить
использовать различные приемы создания конструкции, соединять и
комбинировать детали в процессе конструктивной деятельности.
Видеть образ и соотносить его с деталями конструктора. Научить
использовать различные приемы создания конструкции, соединять и
комбинировать детали в процессе конструктивной деятельности.

0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75

1
1
1
1

0,25

0,75

Декабрь

Новый год.
Сани Деда
Мороза

Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования с различными материалами, а также
преобразовывать предлагаемые заготовки. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования.
Научить создавать разнообразные конструкции в процессе
экспериментирования с различными материалами, а также
преобразовывать предлагаемые заготовки. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Учить строить дома различных форм.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Учить строить дома различных форм.
Учить строить дома различных форм.

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Дом вверх дном

Учить строить дома различных форм.

0,25

0,75

Дом вверх дном

Учить строить дома различных форм.

0,25

0,75

Круглый дом

Учить строить дома различных форм.

0,25

0,75

Дом моей мечты.
Творческое
конструирование.

Учить строить дома различных форм.
Закрепить приемы построек сверху вниз. Закрепить умение
выделять, называть классифицировать разные объемные
геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамиду,

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Снежинка
Новогодние
игрушки
Новогодние
игрушки
Ёлка
Дом Деда Мороза
Дом Деда Мороза
Творческое
конструирование
по замыслу
Январь

Дома. Дом
фермера
Дом лесника
Двухэтажный дом

Февраль

ПДД. Светофор
Узкие, широкие
дороги
Пешеходный
переход (зебра)
Надземный
пешеходный
переход
Автобус
Автобусная
остановка
Легковой
автомобиль
Улицы нашего
города.
Творческое
конструирование

Март

Домашние
животные.
Петух
Собака
Кошка
Лежанка для
кошки
Корова
Свинья с
поросятами
Скотный двор

многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки,
колонны, двери, лестницы, окна, балконы), входящие в состав
строительных наборов или конструкторов.
Учить строить светофор.

0,25

0,75

Учить строить дороги.

0,25

0,75

Учить строить различные переходы.

0,25

0,75

Учить строить различные переходы.

0,25

0,75

Учить строить общественный транспорт.
Учить строить общественный транспорт.

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Учить строить транспорт.

0,25

0,75

Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами.
Развивать глазомер, навыки конструирования, мелкую моторику
руки.
Продолжать развивать наглядно-действенное и наглядно-образное
мышление, воображение, внимание, память.
Учить строить домашних животных.
Учить строить домашних животных.
Учить строить домашних животных.
Учить строить домашних животных.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75

1
1
1

Учить строить домашних животных.
Учить строить домашних животных.

0,25
0,25

0,75
0,75

1
1

Учить строить домашних животных.

0,25

0,75

Скотный двор
Апрель

Космос.
Самолет
Ракета

Май

Летательный
аппарат
Планеты
Планеты
Спутник
Комплекс для
испытания
космонавтов
Мы в космосе.
Творческое
конструирование
по замыслу.
Мир природы.
Переправа через
бурную реку.
Деревья в цвету
Вулкан
Вольер для
обезьян
Животные в
зоопарке

Продолжать развивать наглядно-действенное и наглядно-образное
мышление, воображение, внимание, память.
Учить строить домашних животных.
Учить детей идентифицировать детали lego, по образцу соединять их
в конструктивную модель самолета. Развивать исследовательские
навыки в использовании деталей конструктора.
Учить строить конструктивную модель.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Учить строить конструктивную модель.

0,25

0,75

Учить строить конструктивную модель.
Учить строить конструктивную модель.
Учить строить конструктивную модель.
Учить строить конструктивную модель.

0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75

1
1
1
1

Учить строить макет солнечной системы или космического 0,25
путешествия. Развивать исследовательские навыки в использовании
деталей конструктора.

0,75

Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения.
Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения.
Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения.
Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения.
Закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных
направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить
постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Животные в
зоопарке

Июнь

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Рассказать о лете, о признаках лета, учить строить летние сюжеты.

0,25

0,75

Цветочная клумба
в парке.
Деревья в цвету
на даче.
Озеро

Учить строить цветы, выделяя части постройки.

0,25

0,75

Учить строить деревья, выделяя части постройки.

0,25

0,75

Учить строить озеро, берег вокруг него.

0,25

0,75

Дачный домик

Учить строить дом, выделяя стены, окно, двери и крышу.

0,25

0,75

Бассейн

Учить строить бассейн

0,25

0,75

Летняя беседка
Летний отдых

Учить строить летнюю беседку
0,25
Учиться работать в коллективе. Создать проект летнего отдыха:
0,25
озеро в лесу, цветочные поляны, дачный домик с бассейном и
беседкой.
ИТОГО: 20

0,75
0,75

1
1

Творческое
конструирование
по замыслу.
Презентация
сконструированн
ых работ.
Лето

1.4.3 Учебный план третьего года обучения (5-6 лет)
Месяц

Тема

Цели

Количество часов
Теория

Сентябрь

Октябрь

Мой город.
Ознакомительное
занятие «Legoконструктор»

Учить выделять, называть классифицировать, объемные
геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида,
призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы
(купола, крыши, арки, колонны, двери, лестницы, окна, балконы,
эркеры), входящие в состав конструктора.
Развивать творческое воображение, закреплять способы соединения
деталей.
Детский сад
Учить строить объемные постройки, развивать творческое
воображение.
Детский сад
Учить строить объемные постройки, развивать творческое
воображение.
Мы строим дом
Учить строить объемные постройки, развивать творческое
будущего
воображение.
Стоянка для
Учить строить объемные постройки, развивать творческое
машин
воображение.
Автозаправочная
Учить строить объемные постройки, развивать творческое
станция
воображение.
Город моей мечты Учить строить объемные постройки, развивать творческое
воображение.
Город моей мечты Учить строить объемные постройки, развивать творческое
воображение.
Животный мир.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
Разрабатываем
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
парковую зону в
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
городе.
соединения.
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Домашние
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
животные
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,

Практика

Всего

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1
23

Вольеры для
животных
Животные леса.

Животные
пустыни.
Животные
Арктики.
Зоопарк

Творческое
конструирование
по замыслу
Ноябрь

Транспортпомощник.
Трактор
Экскаватор
Тягач
Катер
Подъемный кран
Автопарк

соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
соединения.
Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость. Продолжать развивать глазомер, внимание, память,
мелкую моторику.
Закреплять умения конструировать транспорт.
Закреплять умения конструировать транспорт.
Закреплять умения конструировать транспорт.
Закреплять умения конструировать транспорт.
Закреплять умения конструировать транспорт.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25
0,25
0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75
0,75
0,75

1
1
1
1
1
24

Декабрь

Творческое
конструирование
по замыслу
Творческое
конструирование
по замыслу
Новый год.
Новогодние
игрушки
Снегокат

«Щелкунчик»

Герой сказок

Сказка на свой
лад.
Дом Деда Мороза

Сани Деда
Мороза

Закреплять умения конструировать транспорт.

0,25

0,75

Закреплять умения конструировать транспорт.

0,25

0,75

Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Творческое
конструирование
по замыслу
Январь

Сказки.
Избушка Бабы
Яги
Замок принцессы

Трон Снежной
Королевы
Удивительная
Жар-птица
Цветиксемицветик
Три поросенка

Театр

Закулисье

Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов. Закрепить
интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Февраль

Март

Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Азбука
Прививать навык коллективной работы.
безопасности.
Выработать способность осознанно заменять одни детали другими.
Пожарная машина Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Скорая помощь
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Светофор
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Полицейская
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
машина
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Полицейский
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
участок
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Полицейский
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
участок
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Автопарк
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
спецтехники
в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
условиям, схемам.
Творческое
Закреплять навык конструирования транспорта. Формировать навык
конструирование в создании конструкции по словесной инструкции, описанию,
по замыслу
условиям, схемам.
Наш родной Урал. Научить использовать различные типы композиций для создания
Ваза для мамы.
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Скворечник для
Научить использовать различные типы композиций для создания
птиц
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Каменный цветок. Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Гора самоцветов
Уральские
мастера
Малахитовая
шкатулка
Малахитовая
шкатулка

Апрель

Творческое
конструирование
по замыслу
Космос.
Удивительная
птица
Космический
аппарат
Космонавт
Космические
истории
Звездолет
Луноход
Эти чудочеловечки
Творческое
конструирование
по замыслу

Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску
объектов для конструирования.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Формировать умение рассказывать о собственном замысле, способе
его решения.
Развивать у детей интерес к изучению Космоса; развивать умение
конструировать по замыслу.
Развивать связную речь, обогатить словарь детей: Вселенная.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Май

Мы – новаторы.
Этапы
происхождения
часов
Весы
Велосипед
Фотоаппарат
Аквапарк
Телескоп
Ноутбук

Июнь/
Август

Презентация
сконструированн
ых работ
Летние
путешествия
Отдых на море
Природа летом
Дачный домик

Научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения
их свойств в процессе создания конструктивных образов.

0,25

0,75

Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Формировать умение описать свои постройки.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1
29

Летний бассейн
В гости к
бабушке
Творческое
конструирование
Творческое
конструирование

деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
ИТОГО:

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1.4.4 Учебный план четвертого года обучения (6-7 лет)
Месяц

Тема

Сентябрь

Мой город.
Ознакомительное
занятие «Legoконструктор»

Цели

Количество часов
Теория Практика
Всего
0,25
0,75
1

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1
30

Октябрь

Ноябрь

деталей.
Город моей мечты Развивать творческое воображение, закреплять способы соединения
деталей.
Животный мир.
Формировать конструктивные умения: располагать детали в
Разрабатываем
различных направлениях на разных плоскостях, соединять их,
парковую зону в
соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы
городе.
соединения.
Домашние
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
животные
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Вольеры для
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
животных
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Животные леса.
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Животные
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
пустыни.
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Животные
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
Арктики.
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Зоопарк
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
анализировать.
Творческое
Формировать чувство формы и пластики при создании конструкций.
конструирование Закреплять представления о животном мире, продолжать учить
по замыслу
анализировать.
ТранспортЗакреплять умение подбирать адекватные способы соединения
помощник.
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
Трактор
устойчивость. Продолжать развивать глазомер, внимание, память,
мелкую моторику.
Экскаватор
Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Тягач
Катер
Подъемный кран
Автопарк

Декабрь

Творческое
конструирование
по замыслу
Творческое
конструирование
по замыслу
Новый год.
Новогодние
игрушки
Бублик
Сани Деда
Мороза
Олени Деда
Мороза
Сказка на свой
лад.
Дом Деда Мороза
Снеговик

Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умение подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Продолжать развивать глазомер, внимание, память, мелкую
моторику.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Продолжать развивать глазомер, внимание, память, мелкую
моторику.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Январь

Февраль

Творческое
конструирование
по замыслу
Сказки в нашей
жизни. Емеля на
печи
Принцесса на
горошине
Аленький
цветочек
Яблоня с
золотыми
яблочками
Заюшкина
избушка
Заюшкина
избушка
Театр «Морозко»
Театр «Морозко»
Азбука
безопасности.
Пожарная машина
Скорая помощь
Светофор
Полицейская
машина
Полицейский
участок
Полицейский
участок

0,25

0,75

Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры,
дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам
других. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

0,25

0,75

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.

0,25

0,75

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки.
Прививать навык коллективной работы.
Выработать способность осознанно заменять одни детали другими.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.

0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75

1
1
1

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Перекресток

Март

Апрель

Творческое
конструирование
по замыслу
Наш родной Урал.
Корзинка для
мамы
Кормушка для
птиц
Каменный цветок.
Гора самоцветов
Уральские
мастера.
Малахитовая
шкатулка
Творческое
конструирование
по замыслу
Творческое
конструирование
по замыслу
Космос.
Удивительная
птица
Космический
аппарат
Космонавт
Космические
истории.
Звездолет.
Луноход

Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.
Формировать навык в создании конструкции по словесной
инструкции, описанию, условиям, схемам.

0,25

0,75

0,25

0,75

Научить использовать различные типы композиций для создания
объемных конструкций. Научить создавать сюжетные
конструктивные образы.
Научить создавать сюжетные конструктивные образы.

0,25

0,75

0,25

0,75

Научить создавать сюжетные конструктивные образы.
Научить создавать сюжетные конструктивные образы.
Научить создавать сюжетные конструктивные образы.

0,25
0,25
0,25

0,75
0,75
0,75

1
1
1

Научить создавать сюжетные конструктивные образы.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

1
34

Инопланетяне

Май

0,25

0,75

Творческое
конструирование
по замыслу

Развивать воображение и творческую активность в продуктивной
деятельности; творческое мышление.
Стимулировать детей на проявление инициативности и
самостоятельности в общении с взрослым и сверстниками при
решении личностных и интеллектуальных задач.

0,25

0,75

Исследователи.
Часы

0,25

0,75

Весы

Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умения подбирать адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Закреплять умение представлять свои сконструированные работы.

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

Самокат
Фотоаппарат
Лабиринт
Телескоп
Микроскоп
Презентация
сконструированн
ых работ

ИТОГО: 18

2.
Организационно-педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
https://disk.yandex.ru/i/nRV0MN7KIxsBNg
2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально-техническое обеспечение
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

LEGO Duplo
LEGO Education
LEGO «Первые конструкции», «Первые механизмы»
КонструкторLegoDuplo 10582 Лесные животные
Конструктор LegoDuplo 10583: Рыбалка в лесу
КонструкторLegoDuplo Лесной заповедник 10584
КонструкторLegoDuplo 10539 Пляжные гонки
КонструкторLegoDuplo 10525 Большая ферма
Конструктор LegoDuplo 10546: Супермаркет
Набор Lego DUPLO для весёлой игры
Конструктор LegoDuplo 10590 АЭРОПОРТ
КонструкторLegoDuplo Гонки на Тачках 10600
Цветные иллюстрации; фотографии; схемы; образцы, карты-схемы LEGO
Education
Компьютер, проектор, парты
Магнитофон;
Фотоаппарат;
Аудио/видео записи (познавательная информация, музыка, видеоматериалы)
Демонстрационная магнитная доска.

2.2.2 Кадровое обеспечение Требования к квалификации.
Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках
укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и
специальностей среднего профессионального образования "Образование и
педагогические науки"
или
Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках
иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования при условии его соответствия дополнительным
общеразвивающим
программам,
дополнительным
предпрофессиональным
программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства
дополнительного профессионального образования по направлению подготовки
«Образование и педагогические науки».
2.3 Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических
наблюдений, состязаний или выставки работ.
36

Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации
изготовленных детьми работ.
Критерии отслеживания освоения программы:
Комплекс умений и способностей по легоконструированию детей оцениваются по
методике Т. В. Фёдоровой.
2.4 Список литературы
1. Е.В. Фешина. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012 –
114с.
2. И.В. Анянова, С.М. Андреева, Л.И. Миназова. Развитие инженерного
мышления
детей
дошкольного
возраста:
методические
рекомендации.
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования Свердловской области «Институт развития
образования» Нижнетагильский филиал, 2015 – 168с.
3. Л.В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду. Издательство:
Мозаика-Синтез, 2010 – 88с.